小学课后服务课程案例,小学steam语文课程案例

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福州教育学院附属第四小学以课程育人为立足点,以机制创新为切入点,构建五大创新机制:组织保障机制、前期调研机制、课程构建机制、人员构成机制、评价监督机制,形成合力,为课后服务赋

学校每周利用课后服务时段,根据学生个性发展的需要,结合学校教师的专业特长,开设了合唱、舞蹈、少儿编程、科学探索、创客、演讲与口才、书法等几十个课后服务社团课程,满足不同层次

xue xiao mei zhou li yong ke hou fu wu shi duan , gen ju xue sheng ge xing fa zhan de xu yao , jie he xue xiao jiao shi de zhuan ye te chang , kai she le he chang 、 wu dao 、 shao er bian cheng 、 ke xue tan suo 、 chuang ke 、 yan jiang yu kou cai 、 shu fa deng ji shi ge ke hou fu wu she tuan ke cheng , man zu bu tong ceng ci . . .

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学校根据教育部办公厅《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》和市教育局《关于印发规范中小学办学行为减轻课业负担专项治理方案的通知》文件精神,迅速出台了课后服务工作实施方

贵州省贵阳市云岩区枫丹白露小学家校社联动,丰富“小镇”生活。云岩区枫丹白露小学依托学校地域区位“家校社”联动,以模拟真实社会的“小镇课程”,探索课后服

依托社会资源,合理运用社区课程资源,如国庆节期间,金山金安小学联合南靖县民政局、金山镇民政办、社工站等单位联合开展“童心欢喜迎国庆 共筑科技强国梦”系列活动,让学生深刻体验

课堂见学识,课后见艺术。多元的活动课程和多彩的课后服务,丰富了学生的精神生活,增强了学生的体魄,减轻了学生的学习压力。学校也会继续创新课后服务的形式,以更新颖的方式开展系列

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篇一:小学双减课后服务典型案例 西昌市第五小学召开教师会议,组织学习“双减”工作的有关文件,领会精神实质,深刻理解“双减”的深远意义;利用教师业务学习的时