摘要：
课堂教学是微型课题选题之源课堂是中小学教师开展教育教学实践活动的主要阵地,在课堂教学的过程中,教师面对的是不断发展的人......
课堂教学是微型课题选题之源课堂是中小学教师开展教育教学实践活动的主要阵地,在课堂教学的过程中,教师面对的是不断发展的人
微型课题负责人限定1人,课题组成员一般不超过3人,同一时间内只能申报、参与一项微型课题研究,结题前不得申报或参与新的微型
wei xing ke ti fu ze ren xian ding 1 ren , ke ti zu cheng yuan yi ban bu chao guo 3 ren , tong yi shi jian nei zhi neng shen bao 、 can yu yi xiang wei xing ke ti yan jiu , jie ti qian bu de shen bao huo can yu xin de wei xing . . .
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微型课题的特点,微型课题的研究流程,微型课题如何选题等方面进行了细致入微的讲解,让老师们对如何开展微型课题研究有了一定
二是今年微型课题结题16位研究者中有13位是35岁以下的青年教师.一微型课题一览表本年度共有21项课题立项,有2个课题的研究者
微型课题研究绝不能因“微”而失去“规范”.选题,是微型课题研究的起始环节,也决定着研究者的价值追求和研究方向.问题是科
活动由副校长马大川主持,科研处主任宋黎民作了“一线教师怎样做微型课题研究”的主题讲座.科研先锋队成员与骨干教师代表参加
教学反思直接可以生成微型课题自新课程改革以来,反思一词为中小学老师所熟知,教学反思更成为教育教学专业术语被广泛使用.
探讨微型课题提升研究能力燊海森林小学数学组集体研讨随着教育改革的不断深入,小学数学教育面临着新的挑战和机遇.为了探索小
课题就是我们要研究、解决的问题.微型课题是指教师在教学实践中遇到的具体问题为课题,由教师个人或几个人合作,能在短期内取
张家港市第二中学教育集团喜报热烈祝贺近日,张家港市教育科学规划领导小组办公室发布了2023年度微型课题立项评选结果,我校在
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